المساق: EDUCACIÓN STEAM، Tile: 4. QUESTIONS THAT ENCOURAGE REASONING AND SCIENTIFIC DEBATE

التقويم

الاثنين	الثلاثاء	الأربعاء	الخميس	الجمعة	السبت	الأحد
		لا أحداث، الأربعاء, 1 مايو لا أحداث، الأربعاء, 1 مايو	لا أحداث، الخميس, 2 مايو لا أحداث، الخميس, 2 مايو	لا أحداث، الجمعة, 3 مايو لا أحداث، الجمعة, 3 مايو	لا أحداث، السبت, 4 مايو لا أحداث، السبت, 4 مايو	لا أحداث، الأحد, 5 مايو لا أحداث، الأحد, 5 مايو
لا أحداث، الاثنين, 6 مايو لا أحداث، الاثنين, 6 مايو	لا أحداث، الثلاثاء, 7 مايو لا أحداث، الثلاثاء, 7 مايو	لا أحداث، الأربعاء, 8 مايو لا أحداث، الأربعاء, 8 مايو	لا أحداث، الخميس, 9 مايو لا أحداث، الخميس, 9 مايو	لا أحداث، الجمعة, 10 مايو لا أحداث، الجمعة, 10 مايو	لا أحداث، السبت, 11 مايو لا أحداث، السبت, 11 مايو	لا أحداث، الأحد, 12 مايو لا أحداث، الأحد, 12 مايو
لا أحداث، الاثنين, 13 مايو لا أحداث، الاثنين, 13 مايو	لا أحداث، الثلاثاء, 14 مايو لا أحداث، الثلاثاء, 14 مايو	لا أحداث، الأربعاء, 15 مايو لا أحداث، الأربعاء, 15 مايو	لا أحداث، الخميس, 16 مايو لا أحداث، الخميس, 16 مايو	لا أحداث، الجمعة, 17 مايو لا أحداث، الجمعة, 17 مايو	لا أحداث، السبت, 18 مايو لا أحداث، السبت, 18 مايو	لا أحداث، الأحد, 19 مايو لا أحداث، الأحد, 19 مايو
لا أحداث، الاثنين, 20 مايو لا أحداث، الاثنين, 20 مايو	لا أحداث، الثلاثاء, 21 مايو لا أحداث، الثلاثاء, 21 مايو	لا أحداث، الأربعاء, 22 مايو لا أحداث، الأربعاء, 22 مايو	لا أحداث، الخميس, 23 مايو لا أحداث، الخميس, 23 مايو	لا أحداث، الجمعة, 24 مايو لا أحداث، الجمعة, 24 مايو	لا أحداث، السبت, 25 مايو لا أحداث، السبت, 25 مايو	لا أحداث، الأحد, 26 مايو لا أحداث، الأحد, 26 مايو
لا أحداث، الاثنين, 27 مايو لا أحداث، الاثنين, 27 مايو	لا أحداث، الثلاثاء, 28 مايو لا أحداث، الثلاثاء, 28 مايو	لا أحداث، الأربعاء, 29 مايو لا أحداث، الأربعاء, 29 مايو	لا أحداث، الخميس, 30 مايو لا أحداث، الخميس, 30 مايو	لا أحداث، الجمعة, 31 مايو لا أحداث، الجمعة, 31 مايو

4. QUESTIONS THAT ENCOURAGE REASONING AND SCIENTIFIC DEBATE
4. QUESTIONS THAT ENCOURAGE REASONING AND SCIENTIFIC DEBATE
- Esta unidad contiene una serie de actividades de forma que ayuden al profesorado a reflexionar sobre:
  • Las características de las preguntas que animan a los estudiantes a reflexionar, pensar y razonar;
  • La manera de animar al alumnado a proporcionar respuestas extensas y muy meditadas sin miedo a equivocarse;
  Posteriormente, para que nuestro alumnado pueda entender conceptos científicos, matemáticos, ... hay que darles la oportunidad de compartir ideas, debatirlas y trabajar juntos. Las investigaciones realizadas en este ámbito demuestran que la cooperación en pequeños grupos repercute positivamente en el aprendizaje, pero que depende en gran medida de que los miembros del grupo tengan objetivos comunes y una responsabilidad por separado para alcanzar dichos objetivos. También se ha observado que influye de forma positiva sobre el desarrollo de las habilidades sociales y la autoestima (Askew & Wiliam, 1995).
  Los estilos tradicionales de enseñanza, basados en la transmisión del saber, han reducido tanto la cantidad como la calidad de los debates entre el alumnado.
  Este módulo ofreceremos también una serie de recursos que ayudarán al profesorado a:
  tener en cuenta aquellas características del debate que favorecen el proceso de aprendizaje;
  reconocer y afrontar sus propias inquietudes acerca de la introducción del debate cooperativo en sus clases;
  estudiar las técnicas que fomentan un debate eficaz entre estudiantes;
  ser consciente de su propio papel en la gestión del debate entre el alumnado;
  preparar clases basadas en debates.
- MÓDULO 4: HACER PREGUNTAS QUE FOMENTEN EL RAZONAMIENTO Y DEBATE CIENTÍFICO
  ¿Cómo formulamos preguntas para desarrollar el pensamiento y el razonamiento científico?
  ¿Cómo podemos promover el trabajo colaborativo a través del debate científico?
  
  Dedicación horaria al módulo: 5 HORAS
- TAREA 4.2 Cuestionario sobre secuencia de clase basada en preguntas. H5P
  
  معاينة تلقي علامة
- TAREA 4.5 Análisis de una secuencia de clase basada en debate científico. H5P
  
  معاينة تلقي علامة

مايو 2024

4. QUESTIONS THAT ENCOURAGE REASONING AND SCIENTIFIC DEBATE