• En buena parte de las aulas de matemáticas, ciencias, geografía... al alumnado se le proporciona tareas estructuradas y las técnicas que deben aplicar.  Los problemas y las situaciones que se dan en el mundo no suelen ser así, sino que requieren  hacer simplificaciones, aplicar las formas de hacer matemáticas o científicas a diversas situaciones, el conocimiento y los procesos adecuados  y comprobar si su solución es “suficientemente buena” para el objetivo marcado.  Para que el alumnado aprenda a usar sus destrezas de modo autónomo en sus vidas futuras, necesitarán oportunidades para trabajar en problemas menos estructurados en el aula. 

      En este módulo,  compararemos versiones estructuradas y no estructuradas de problemas y analizaremos las exigencias y los retos que suponen los problemas no estructurados tanto para profesorado como para alumnado.

    • MÓDULO 3: TRABAJANDO CON PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS

      " Me quedo a un lado y observo, o intervengo y les digo qué hacer"


      Dedicación horaria al módulo: 3 horas
    • {a} icoană
      TAREA 3.3 Trabajando con problemas NO esctructurados.