CINCO PRINCIPIOS PARA HACER PREGUNTAS EFICACES

1. Prepara preguntas que estimulen el pensamiento y el razonamiento

Las preguntas realmente eficaces están preparadas con antelación. Resulta muy útil preparar secuencias de preguntas que estimulen la reflexión por parte del alumnado y permitan profundizarla. Aquí mostramos una batería de posibles preguntas en cada etapa del proceso

2. Haz preguntas de tal modo que todo el mundo participe

 Es muy importante que todo el mundo reflexione sobre las preguntas planteadas. A continuación se presentan tres formas para conseguirlo que han sido probadas por distinto profesorado:

• Establecer la regla “no se levantan las manos”:  Cuando se levantan varias manos, algunos alumnos dejan de pensar porque saben que el profesor no va a preguntarles. Por otro lado, los alumnos que levantan la mano también dejan de pensar ya que tienen una respuesta preparada. La técnica "no se levantan las manos" anima a todo el mundo a seguir pensando porque el profesor puede pedir a cualquiera de ellos que responda.
• Hacer preguntas que provoquen una cadena de respuestas: En vez de plantear preguntas que requieran una respuesta correcta específica, pide ideas y propuestas: "¿Cómo podemos empezar a trabajar con eso?", "¿Qué podríais comentar con respecto a eso?" Así, todo el mundo será capaz de dar una respuesta.
• Evitar el “ping-pong” profesor – alumno – profesor – alumno: Anima a los alumnos a escuchar las respuestas de los demás y responder a ellas. Intenta seguir un modelo tipo profesor – alumno A – alumno B – alumno C – profesor.

3. Deja a los alumnos tiempo para pensar

El intervalo de tiempo entre la pregunta del profesor y la respuesta a esa pregunta, a una pregunta adicional o a un comentario se conoce como el “tiempo de espera”. Según Rowe, para muchos profesores el tiempo de espera es de menos de un segundo Según los resultados de las investigaciones, cuando el profesorado aumenta este tiempo de tres a cinco segundos, los alumnos empiezan a:

• dar respuestas más largas con más confianza;
• dar respuestas más inesperadas, pero apropiadas;
• dar explicaciones más diversas y alternativas;
• relacionar sus respuestas con las de otros alumnos.

Aumentar el tiempo de espera no es fácil. El silencio en el aula puede resultar difícil de aguantar. Aquí van algunos consejos para conseguirlo:

1. Habla con los alumnos sobre el 'tiempo de espera'. Asegúrate de que tus alumnos saben que deben tomarse su tiempo para pensar antes de contestar. 
2. Utiliza la técnica "Piensa – Comenta con el compañero - Comparte". Haz la pregunta, deja a los alumnos 30 segundos para pensar y luego 30 segundos más para que comenten la respuesta con un compañero. Transcurrido este tiempo cada uno debería tener una respuesta preparada, y los alumnos deberían saber que el profesor puede pedir a cualquiera de ellos que diga lo que piensa.
3. Utiliza las hojas individuales. Deja a los alumnos 30 segundos para que piensen en el problema y di que apunten las soluciones en sus hojas individuales. Luego proponles que compartan sus ideas para empezar a resolver el problema.

4. Evita juzgar las respuestas de los alumnos

Rowe hizo el siguiente descubrimiento: si el profesor hacía comentarios con juicios de valor, aunque fueran positivos -por ejemplo “bien hecho”-, estos afectaban de manera negativa a las actuaciones verbales de los alumnos incluso si el tiempo de espera era más prolongado. La persistencia en la tarea era mayor cuando había menos recompensas verbales. Cuando el profesor evalúa cada respuesta con un “sí”, “bien”, “más o menos”, etc., los alumnos tienden a razonar de la siguiente manera:

 "El profesor ha dicho que está bien. Eso no es lo que iba a decir yo. Entonces, lo que iba a decir no está bien. Entonces, no voy a decir nada".

Haz preguntas abiertas que den lugar a una gran variedad de respuestas y contesta a los alumnos con comentarios que no excluyan las ideas alternativas. Por ejemplo: 

"Gracias, es realmente interesante. ¿Qué otras ideas tenéis?"

5. Realiza un seguimiento de las respuestas de los alumnos para estimular un Pensamiento aun más profundo

 Los siguientes enfoques animan a los alumnos a seguir pensando y dialogar: